sábado, 18 de abril de 2009

Teoria de Ausubel


Aprendizaje Significativo


Ausubel


Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Con la intención de promover la asimilación de los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la finalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa, con lo cual, sería posible considerar que la exposición organizada de los contenidos, propicia una mejor comprensión. La teoría del aprendizaje significativo supone poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza.


Entre las condiciones que deben darse para que se produzca el aprendizaje significativo, debe destacarse: Significatividad lógica, significatividad psicológica y motivación.




Instituto Ausubel


Es una escuela preescolar que imparte educacion basica (preescolar general), es de control privado. Las clases se imparten en horario matutino.


Hubicación: Morelia




Teoria de Rousseau


Naturalismo
Rousseau
Rousseau inicia un discurso en el que marca la separación tajante entre el progreso material y el moral. Intenta desvelar la génesis y la estructura profunda de su sociedad, situando los males sociales en ese origen y estructura, construida por hombres y por tanto reformable por ellos.El hombre civilizado aparece enmascarado, en agitación continua, viviendo sometido a la opinión de los otros y aparentando lo que no es.El núcleo del malestar moderno es esa vida de apariencias y la imposibilidad de hacer lo que realmente se desea. Esto es producto no de la naturaleza humana, sino del desarrollo de las estructuras sociales en las que esta inmerso.La polaridad sociedad-individuo se desdobla en cultura-naturaleza. La naturaleza sería el modelo, el punto de inicio que permite la introducción critica de lo actual y la legitimación teórica para una nueva situación que se está creando. La sociedad se diferencia de sus partes y tiene su propia especifidad desde el momento en que el hombre introduce en ella la moralidad y la racionalidad. La primera institución social es el lenguaje, que nos diferencia de los animales, solo es comprensible su existencia en el marco de las sociedades.
En el Emilio, Rousseau hace un análisis de la educación donde analiza los procesos mediante los cuales el niño se sociabiliza y pierde su bondad e inocencia natural. Frente a la fría cultura racionalista y libresca, propone una educación que siga y fomente los procesos naturales humanos sin alterarlos y que se base en los sentimientos naturales del amor a sí mismo y del amor al prójimo. Criticando la pedagogía ilustrada, Emilio se educará a sí mismo para dar lugar a una nueva sociedad, más libre y cercana a su estado natural.





El Colegio JUAN JACOBO ROUSSEAU es una Escuela de PREESCOLAR situada en la localidad de Ruiz. Imparte EDUCACION BASICA (PREESCOLAR GENERAL), y es escuela pública. (Son de horario matutino).


Hubicación: Nayarit, México.

Teoria de Freinet



La Escuela Moderna
Freinet

La pedagogia de Freinet es renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, paidológica, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica. Su renovación va más allá de la Escuela Nueva, a la que critica por teórica, porque además de compartir sus principios, se preocupa de la renovación de la escuela y de los maestros. De esta forma se centra en la renovación del ambiente escolar y de las funciones de los maestros y no sólo del método o en las teorías de su sistema. Acción y pensamiento se practican juntos en las escuelas que siguen el método de Freinet; el objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando. La escuela será el lugar adecuado para que los alumnos aúnen pensamientos y acción. Fue una enseñanza de modo cooperativo porque los maestros se juntaban para ver que método de estudio iban a impartir, al dar la clase, cada uno decía su opinión personal y al final se decidían por una, la educación que le daban a los niños era cooperativa y practica, relación entre maestros, entre alumnos y maestro-alumno, alumno-maestro. Esta teoría empezó en Francia, después tuvo un auge por el cual se empezó a expandir por otros países, a cruzar fronteras.


Colegio Villa Freinet


Hubicación: Matamoros

Teoria de Piaget




El funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y Acomodación
Piaget

Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz (desde el nacimiento hasta los dos años), la etapa preoperativa (de los dos a los seis años), la etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) y la etapa del pensamiento operativo formal (desde los doce años aproximadamente en lo sucesivo). La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por representar y entender el mundo y, por lo tanto, de pensar, es limitada. El mecanismo general de formación del conocimiento según Piaget es el equilibrio, la resolución de los desequilibrios cognitivos a través de la organización más equilibrada a niveles superiores. El equilibrio implica dos procesos, la asimilación y la acomodación. A medida que los niños se desarrollan, van integrando diferentes patrones de conocimiento organizado que le permitirán construir una visión del mundo y de él mismo.

Colegio Jean Piaget

"Exelencia academica con calidad humana"


Hubicación: Estado de México


Cuenta con kinder, primaria, secundaria, inglés y frances.

Visión
Ser una organización abierta, que garantice una educación de excelencia, orientada a la formación de ciudadanos con valores cívicos y éticos, fortaleciendo el desarrollo de las competencias cognitivas, afectivas y motoras, con una alta pertinencia y capacidad creativa, desarrollo individual integral, con responsabilidad social, competentes y exitosos.

Misión:

Ser una organización abierta, que garantice una educación de excelencia, orientada a la formación de ciudadanos con valores cívicos y éticos, fortaleciendo el desarrollo de las competencias cognitivas, afectivas, con una alta pertinencia y capacidad creativa, desarrollo individual, integral, con responsabilidad social, competentes y exitosos.

Teoria de Vigotsky




Teoría Socio-Cultural
Vigotsky: es el fundador de la teoría socio cultural en psicología.
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro.

Colegio Vigotsky

"Educar para la Vida"

Cuenta con el servicio de maternal, kinder I, kinder II, y preprimaria.

Hubicación: Calle Los Reyes 30, entre Gpe. Victoria y 16 de Septiembre, Barrio La Conchita, Chalco, México. Tel. 5975 6664.
http://www.colegiovigotsky.edu.mx/
direccion@colegiovigotsky.edu.mx